5. Teoría de cambio

Teoría de cambio

Estas son las rutas y objetivos que nos llevaran a lograr nuestra intervención con el mayor éxito posible:

1 Definir el propósito de la intervención


Propósito:

Mejorar la salud mental de los niños y jóvenes de la casa hogar “Ministerio de paz, pan de vida”, Querétaro, Mex., en un período del 17 de abril del 2024 al 20 de mayo del 2024.

Necesidades:

Capacitar al personal del orfanato en estrategias y técnicas para brindar apoyo emocional continuo.

2 Completar una cadena causal

Identificación del problema:

Los niños y jóvenes del orfanato "Ministerios de Paz, Pan de Vida" experimentan dificultades en su salud mental debido a su situación de vulnerabilidad y las experiencias previas que han vivido. Esto puede manifestarse en:

·         Baja autoestima

·         Dificultades para regular las emociones

·         Ansiedad y depresión

·         Conductas disruptivas

·         Dificultades para establecer relaciones sociales

Insumos y producto esperado:

•      Evaluación:

•      Aplicación de instrumentos validados para medir las habilidades emocionales.

•      Identificación de las áreas de mayor necesidad en cuanto al manejo de emociones.

•      Recopilación de información sobre el contexto familiar y social de los menores.

•      Programa de intervención:

•      Diseño de un programa adaptado a las necesidades específicas del orfanato.

•      Implementación del programa de manera lúdica y participativa.

•      Capacitación del personal del orfanato.

•      Evaluación del impacto:

•      Aplicación de instrumentos de evaluación al inicio, durante y al final de la intervención.

•      Recopilación de información cualitativa a través de entrevistas, grupos focales y diarios reflexivos.

•      Elaboración de un informe final con los hallazgos y recomendaciones.

Producto:

Mejorar la salud mental de los niños y jóvenes.

Resultados Intermedios:

·         Personal del orfanato capacitado para brindar apoyo emocional continuo

·         Mejora en las habilidades emocionales de los niños y jóvenes.

Resultados finales:

·         Disminución de los síntomas de ansiedad y depresión.

·         Aumento de la autoestima y la confianza en sí mismos.

·         Mejora en las relaciones sociales.

·         Desarrollo de estrategias para afrontar las dificultades emocionales.

3 Identificar los supuestos y riesgos asociados a la intervención

Supuestos:

Que los profesores y tutores utilicen lo aprendido en el curso-taller sobre inteligencia emocional, para si mismos y para enseñarles a los alumnos.

Riesgos:

  1. Que los profesores, no tomen en cuanta los conocimientos impartidos. 
  2. Que los profesores tomen decisiones de abordaje sobre el bienestar emocional, que no les corresponda. 
  3. Que decidan no apoyarse en el departamento de psicología, por pensar que pueden resolver la situación ellos mismos. 
  4. Que con el paso del tiempo, la información brindada, no se mantenga como parte de las capacitaciones recurrentes del instituto.

 4 Hipótesis

Capacitando a los profesores del orfanato "Ministerios de Paz, Pan de Vida" sobre cómo desarrollar inteligencia emocional en los niños y adolescentes, nos permitirá que ellos a su vez puedan mejorar su propia salud mental, con esto facilitara que ellos identifiquen y puedan ayudar a mejorar la salud mental de los niños y jóvenes de la casa hogar “Ministerio de paz, pan de vida”.

5 Definir indicadores

Indicadores para el trabajo:

  1. Que los profesores contesten correctamente a la evaluación hecha al final de cada sesión del curso taller sobre inteligencia emocional
  2. Que los profesores resuelvan sus dudas y preguntas sobre los temas
  3. Que mejore la comunicación y resolución de problemas
  4. Que los alumnos mejores su inteligencia emocional a largo plazo, con la práctica de esto
  5. Que aumenten las calificaciones de los niños
  6. Que disminuya la ansiedad y depresión 

La detección temprana de problemáticas emocionales en niños, como la depresión, el trastorno de abandono y otras dificultades, es crucial para prevenir su cronificación y promover el bienestar integral de los infantes. En el contexto del orfanato "Ministerios Pan de Vida", resulta fundamental establecer indicadores claros que permitan a los docentes, padres de familia y personal del instituto identificar de manera oportuna la presencia de estas problemáticas en los niños acogidos.

Indicadores emocionales:

  • Tristeza persistente: El niño presenta un estado de ánimo triste o deprimido durante la mayor parte del tiempo, sin motivo aparente.
  • Irritabilidad o explosiones de ira: El niño experimenta frecuentes episodios de irritabilidad, enfado o rabietas sin causa justificada.
  • Ansiedad o miedo excesivo: El niño manifiesta ansiedad o miedo excesivo ante situaciones cotidianas o sin razón aparente.
  • Baja autoestima: El niño expresa sentimientos de inferioridad, inutilidad o falta de confianza en sí mismo.
  • Desinterés o apatía: El niño pierde interés en actividades que antes disfrutaba y muestra una actitud apática o indiferente.

Indicadores conductuales:

  • Aislamiento social: El niño evita el contacto social con sus pares y prefiere aislarse o permanecer solo.
  • Cambios en el apetito: El niño experimenta cambios significativos en el apetito, ya sea pérdida o aumento del mismo sin causa médica aparente.
  • Dificultades para dormir: El niño presenta problemas para conciliar el sueño, despertares nocturnos frecuentes o dormir en exceso.
  • Deterioro en el rendimiento académico: El niño experimenta un descenso repentino en su rendimiento académico, sin explicación aparente.
  • Comportamientos autodestructivos: El niño se involucra en comportamientos que podrían causarle daño a sí mismo, como autolesiones o consumo de sustancias nocivas.

Indicadores cognitivos:
  • Dificultades de atención y concentración: El niño presenta dificultad para prestar atención, concentrarse en tareas o seguir instrucciones.
  • Problemas de memoria: El niño olvida con frecuencia información reciente o tiene dificultad para recordar eventos importantes.
  • Pensamientos negativos: El niño expresa pensamientos negativos recurrentes sobre sí mismo, el futuro o el mundo que lo rodea.
  • Ideación suicida: El niño expresa ideas o planes sobre hacerse daño a sí mismo o terminar con su vida.
  • Es importante destacar que la presencia de algunos de estos indicadores no necesariamente implica que el niño esté experimentando una problemática emocional. Sin embargo, su identificación representa una señal de alerta que requiere evaluación por parte de un profesional especializado en salud mental.

Acciones ante la detección de indicadores:
  • Comunicación efectiva: Es fundamental establecer una comunicación abierta y honesta con el niño, expresándole preocupación por su bienestar y brindándole un espacio seguro para expresar sus emociones y pensamientos.
  • Evaluación profesional: Se debe remitir al niño a un psicólogo o psiquiatra infantil para una evaluación completa que permita confirmar o descartar la presencia de una problemática emocional y determinar el tratamiento adecuado.
  • Intervención oportuna: En caso de que se confirme la presencia de una problemática emocional, es necesario implementar un plan de intervención oportuno que incluya terapia psicológica, apoyo familiar y, en algunos casos, medicación psiquiátrica.
  • Fortalecimiento del trabajo en red:
  • Colaboración entre docentes y personal del orfanato: Es fundamental establecer una estrecha colaboración entre docentes y personal del orfanato para compartir información, observaciones y preocupaciones sobre el comportamiento y el estado emocional de los niños.
  • Comunicación con profesionales externos: Es importante mantener una comunicación fluida con psicólogos, psiquiatras y otros profesionales de la salud mental que puedan brindar asesoría y apoyo en la detección, evaluación e intervención de problemáticas emocionales en los niños.
  • Capacitación continua: Se debe brindar capacitación continua al personal del orfanato sobre la detección temprana de problemáticas emocionales en la infancia, estrategias de intervención y recursos disponibles para apoyar a los niños que lo necesitan.




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